Familia:
Desde la Dirección Provincial de Educación Inicial nos llegó un material para
compartir con Uds sobre la Continuidad Pedagógica de la Educación Sexual
Integral, Nivel Inicial
·
Este
material constituye una posibilidad de trabajar contenidos de la educación
sexual integral (ESI) en el contexto de cuidado y prevención. Ha sido elaborado
a partir de los lineamientos curriculares de la ESI, y los cinco ejes de
trabajo: Cuidar el cuerpo y la salud; valorar la afectividad; garantizar la
equidad de género; respetar la diversidad y ejercer nuestros derechos (estipulados
por la ley Nacional).
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Son
propuestas similares a las que niños y niñas hacen en el jardín de
infantes.
Para empezar, se presenta el juego de “las estatuas”;
allí los niños y niñas puedan
identificar y nombrar partes de su propio cuerpo, además de sus
diferencias.
Luego, el “juego de las sillas” es una posibilidad para expresarse y pedir ayuda
para resolver cómo sostenerse colectivamente, para que nadie toque el suelo,
además de lograr entre todos y todas un apoyo seguro, y siempre atentos/as a
cuidar sus cuerpos y los cuerpos de los y las integrantes del grupo. En este
juego, pueden aparecer preguntas, como por ejemplo: ¿qué pueden hacer si están
incomodos/as? Es así una forma de
aprender diferentes modos de advertir, reconocer la incomodidad y saber que
tienen el derecho de reclamar para modificar ese estado.
Al mismo tiempo, a través del juego “¡A vivir en la
luna!” se ofrece una oportunidad
para elegir con qué objetos jugar o no jugar, con la confianza necesaria para
expresarse libremente, junto que otros/as que escuchan y tienen en cuenta su
palabra.
Finalmente, ofrecemos situaciones
lúdicas que buscan abrir a la curiosidad e imaginación de los niños y las
niñas, donde jugar con objetos conocidos e inventar otros modos de construir
normas de convivencia y relaciones más igualitarias entre varones y mujeres.
¡Esperamos que se diviertan!
1 1. El juego de
las estatuas. ¿Lo recuerdan?
Este juego se basa en resolver
diferentes consignas al compás de una canción con la guía de un adulto, niño o
niña, según lo consideren.
Elementos necesarios: ⇒ Un aparato que permita pasar música y pausarla ante cada consigna. ⇒ Música.
Acciones: Para empezar, se elige
una canción que quieran bailar y compartir. Luego, la persona que guía va a
pausar la canción y dará distintas consignas en cada pausa. a) Quedarse inmóvil como una estatua. b) Ocupar con su cuerpo la mayor parte del
espacio. c) Ocupar con el cuerpo el menor espacio posible. d) Señalar una parte del cuerpo que les de
muchas cosquillas. e) Tocarse una parte del cuerpo y mencionar las formas que
conoce de nombrarla. Por ejemplo, con la nariz se podría mencionar: “nariz”,
“naso”, “ñata”, “hocico”, etc. f) Repetir la consigna anterior con distintas
partes del cuerpo.
1 2. El juego a
las sillas, pero distinto.
El objetivo de este juego es
lograr que todos los participantes logren sentarse y que ninguno quede
desamarrado o suelto. Elementos
necesarios: ⇒ Un aparato
(celular, equipo de música, etc) que permita pasar música y pausarla ante cada indicación. ⇒ Música.
⇒
Tantas sillas, bancos individuales o banquetas como participantes. Por ejemplo,
para tres participantes se necesitan tres sillas. Acciones: a) Para empezar, se
elige una canción que les guste. Después, se colocan sillas en el centro de un espacio de manera tal
que quienes participan del juego puedan circular alrededor sin tropezarse con
otros objetos. Poner la música y, mientras suena, quienes participan giran
alrededor de las sillas bailando al compás. b)
Quien guía el juego, detiene la música y cada participante se sienta en
una silla. Luego, quien guía el juego quita una silla del centro y vuelve a
poner la música. c) Con la siguiente pausa de la canción, todos/as los/as
participantes tienen que lograr sentarse. Aunque haya menos sillas, todos/as
tienen que quedar sujetados/as y sostenidos/as de alguna manera. d) Se repite la dinámica 2 y 3 hasta que quede
solo una silla. e) Para terminar este juego les proponemos sacar
una foto con el celular, de la última vuelta.
Para pensar: ¿Cómo hacer para sostenerse colectivamente, que nadie toque
el suelo y lograr un apoyo seguro?, ¿cómo se pueden cuidar cada uno/a y entre
todos/as? Es muy importante que quienes
participan se sientan cómodos/as, que no se lastimen y se diviertan jugando.
Recuerden que cuando alguien se siente mal o con incomodidad cualquier
propuesta deja de ser un juego.
1 3. ¡A vivir en
la luna! Les proponemos imaginar y jugar cómo puede ser la vida en la luna.
Elementos necesarios: ⇒ Todos los objetos que elijan de
la casa que les permitan jugar a estar y vivir en la luna. Por ejemplo, una
colcha, sábana, frazada, gomas, telas, almohadas, palos de escoba, utensilios
sencillos de cocina, etc. ⇒
Bolsas o cajas para juntar por la casa todos los elementos seleccionados para
llevar adelante el juego. Acciones: A)
Imaginen cómo sería vivir en la luna. ¿Cómo se resuelve la vida cotidiana ahí?,
¿cómo caminan, hacen las compras, cocinan, se visten o duermen?, ¿cómo es la
familia de la luna?, ¿quiénes la componen? ¿Cómo puede ser un día de esta
familia de la luna? b) Junten los elementos e ir armando el espacio necesario
para llevar adelante el juego.
c) Mientras juegan, pueden
inventar otros modos de hacer las cosas, diferente a “como lo conocen en la
tierra”. d) Después de jugar, guardan
todo en su lugar. Al día siguiente, pueden seguir inventando otros objetos,
personajes y situaciones para sumar al juego. Para finalizar, les proponemos
sacar una foto con el celular de la familia de la luna en alguna acción. Por
ejemplo, al despertarse, al caminar, cocinando, etc.
1 4. ¡Cuántos objetos hay en casa! ¿Los visitamos? Les proponemos armar un registro diario de los
objetos y su uso cotidiano.
Elementos necesarios: ⇒ Hojas usadas, papel de diario,
cartón.
⇒
Cualquier elemento que tengan a mano para dibujar y pintar. ⇒
Cinta para pegar en la pared o soga para colgar cada dibujo con broches de la
ropa o de papeles.
Acciones:
a) Observar y elegir algunos objetos de la
casa, uno o varios distintos cada día de la semana.
b) Dibujarlo sobre alguna superficie.
c) Charlar acerca de quiénes usan ese objeto y
con qué finalidad, y quiénes no lo usan, pero podrían perfectamente usarlo. Un
adulto, hermano o hermana puede dejar esto escrito en la misma hoja.
d)
Pegar o colgar el dibujo, y sumar, uno a continuación del otro, conforme
pasa la semana. e) Y, si quieren, pueden elegir algunos objetos
para llevar a la luna y, tal vez, ¡olvidarlo allí!
OBJETO/ YO / Escoba / Herramientas/ Autitos/ Muñecas
/ Gorra/o / Plancha / Ollas / Control remoto / Libros
¿Qué otros objetos pueden sumar?
o tal vez cambiarlos, por un peine, disfraces, escalera, cuchara, etc.
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de Cultura y Educación
